如何阅读非连续性文本?
1、阅读非连续性文本有三种基本 *** ：一是发现和理解信息。二是整合和阐释信息。三是运用和评价信息。为适应时代发展需要，语文课程标准明确提出阅读非连续性文本的学段目标和内容。
2、信息获取和筛选： 非连续性文本中包含了不同的主题、内容和信息。读者需要有能力迅速获取并筛选出自己感兴趣或需要的信息。这需要通过扫描、快速阅读和标记等方式，找到文本中与自己目标相关的部分。
3、考查形式灵活多样 非连续性文本蕴含丰富的信息资源，数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图等，皆可以点化入题。其话题鲜活，信息沟大，概括性强，言语理解与表达问法新颖，题目设置机动灵便。
4、阅读这类非连续性文本时，不仅要关注文字叙述的信息，更要关注图画暗示的信息，以及图文结合所要揭示的信息。
5、非连续性文本阅读是指阅读内容由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本组成，除了常见的文字材料之外，还有数据表格、图表、图片、图解文字等丰富的表现形式，引导学生领会文本的主要意思，得出有意义的结论。
6、学会从非连续性文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是一名中学生应具备的基本阅读能力。
什么是非连续性文本阅读
1、“非连续性文本”是指由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式。非连续性文本作为文本的一种类型，它既具文本的基本共性，但在语言和结构的组合上又区别于其他文本形式。
2、非连续性文本是相对于连续性文本而言的一种文本样式。连续性文本由完整的句子和段落构成，而非连续性文本则由表格、徽标、图片和文字等组成，具有非线性、关联性、直观性、实用性等特点。
3、所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。
4、直观性。非连续性文本是由表、单构成的，文字较少，可分解复杂的问题，并将它以简洁的形式表达出来，因而视觉效果比较直观、简洁。阅读者可以迅捷地筛选、整合及提取文本中的重要信息。实用性。
5、学会从非连续性文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是一名中学生应具备的基本阅读能力。
如何培养学生阅读非连续文本的阅读能力
教孩子学会读懂公交站牌，指导看说明书等，从生活中的素材中，适当增加非连续性阅读文本练习，以全面提高学生的阅读素养。整合学科图表材料。
培养阅读能力，首先要掌握科学高效的阅读 *** ，也就是练习快速阅读（速读），其次养成阅读的习惯，多读多练。
非连续性文本阅读的基本要求是要从所提供的材料中寻找有用的信息，包括字面信息以及隐藏的信息等。比如，公交车牌这一非连续性文本阅读，要让学生从中寻找出出发地——目的地之间的路线、班次等。
结合非连续性文本的特性及教学内容，非连续性文本阅读有四个能力指向。 之一，新型的阅读方式。
阅读是解构文本的活动，学生需要把文本信息先拆解再组装。这个过程要求学生在正确理解文本之后，自己对文本产生新的领悟与观点。它考察的是学生识别文本材料，提炼文本主题的能力。
学会从非连续性文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是一名中学生应具备的基本阅读能力。
